“对偶的道德小故事”实验是由做的。
皮亚杰-儿童的道德判断 -
皮亚杰通过“对偶故事法”（后面附有故事）的观察实验，观察儿童的活动，用编造的对偶故事同儿童交谈，考察儿童的道德发展问题。他认为儿童道德认知发展经历了一个从他律到自律的过程，提出了道德认知发展理论（《儿童的道德判断》），他律水平和自律水平是儿童道德判断的两级水平。皮亚杰认为，10岁以前儿童还有呢？
皮亚杰：三山实验、钟摆实验、对偶故事法测量儿童道德认知发展水平。提起三山实验，是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验。实验材料是一个包括三坐高低、大小和颜色不同的假山模型，实验首先要求儿童从模型的不同角度来观察这个山。但是由于孩子的认知有限，无法全面的认识这个假山。他们只能从自己的角度来描说完了。
皮亚杰通过“对偶故事法”（后面附有故事）的观察实验，观察儿童的活动，用编造的对偶故事同儿童交谈，考察儿童的道德发展问题。他认为儿童道德认知发展经历了一个从他律到自律的过程，提出了道德认知发展理论（《儿童的道德判断》），他律水平和自律水平是儿童道德判断的两级水平。皮亚杰认为，10岁以前儿童还有呢？
皮亚杰：三山实验、钟摆实验、对偶故事法测量儿童道德认知发展水平。提起三山实验，是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验。实验材料是一个包括三坐高低、大小和颜色不同的假山模型，实验首先要求儿童从模型的不同角度来观察这个山。但是由于孩子的认知有限，无法全面的认识这个假山。他们只能从自己的角度来描说完了。
皮亚杰依据精神分析学派的投射原理，采用对偶故事研究儿童的道德认知发展。他设计了一些包含道德价值内容的对偶故事，要求儿童判断是非对错，从儿童对行为责任的道德判断中来探明他们所依据的道德规则，以及由此产生的公平观念发展的水平。下面就是皮亚杰在研究中所用的一个对偶故事。A有一个小男孩叫朱利安。他的父亲出去了，等我继续说。
嫉妒，愤怒，焦虑，仇恨等负面情绪会影响生物的正常生理平衡，引发一系列心理及身体上的连锁反应。而对自身，对周围的环境能做出正确的判断，才能提高自己的适应能力。四.斯坦福监狱实验。1971年，美国著名心理学家菲利普·津巴多在斯坦福监狱进行了一项实验，由斯坦福大学的学生担任志愿者。志愿者分两组，分别等会说。
青少年发展与教育心理学论文 -
BC1使人在低级的心理机能的基础上形成了各种高级心理机能、心理活动个性化2道德两难故事对偶故事法1答案解析维果斯基的心理发展观维果斯基在心理的种系发展和个体发展上都作了研究，特别是他关于人类心理的社会起源的学说，关于儿童心理发展对教育教学的依赖关系的学说，作了较深入的探讨。第一，他创立了如前所说的“文到此结束了？。
对偶比较法是一种间接的方法。首先要将要比较的颜色配成对，被试从呈现在面前的一对颜色中挑选出他更喜欢的颜色，并报告出来。比完一对颜色换一对颜色再比较，就这样一直做下去直到所有的颜色都比较完为止。。由于比较时每对颜色或先后呈现，或同时呈现，会产生时间或空间误差，因此，为了避免这些误差，每对颜色都要等我继续说。
下半年教师资格考试小学德育知识要点 -
皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验，揭示了儿童道德判断的发展进程。把儿童的道德分为他律惑和阿律道德两种水平，把儿童的道德发展划分为四个阶段： (1)自我中心阶段自我中心阶段2～5岁。是从儿童能够接受外界的准则开始的。这时期儿童还不能把自己同外在竞区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不还有呢？
参考解析： 为了研究婴幼儿的深度知觉，吉布森和沃克设计了视崖实验，柯尔伯格采用道德两难故事研究儿童的道德发展，贾德采用水下击靶实验研究学习迁移。8.参考答案：C 参考解析： 手眼协调动作的出现是幼儿有意动作发生的标志。9.参考答案：B 参考解析： 幼儿先学习一些处于下位关系的概念(如“萝卜”“菠菜”等),当熟悉后面会介绍。
2012年国家教师资格考试大纲—《高等教育心理学》考试大纲 -
10、对偶故事法是哪一位心理学家研究品德的方法••••••••••••••••••) 二、名词解释(每小题4分，共20分) 1、自我效能感2、共同要素说3、教学设计4、陈述性知识5、品德三、简述题(每小题8分，共40分) 1、简述智力与创造力的关系。2、简述奥苏等会说。
4、皮亚杰道德认知发展三阶段理论(含道德判断的对偶故事) 前道德阶段(只依据行为结果) 他律道德阶段(受自身外价值标准支配，依据行为结果，不考虑动机) 自律道德阶段(受自主价值标准支配，规则有相对性可改变、依据行为结果和动机意图) VS 柯尔伯格道德认知发展(开放式的两难故事) 前社会习俗水平阶段(10岁前道德水平)希望你能满意。